紧抓语文要素,发展语文能力

阅读次数:      发布时间:2018-04-18     发表人:伍艳

 

紧抓语文要素,发展语文能力

           ——南浦小学一年级语文教研组开展教研活动

统编小学语文教材已经使用一年多时间,为了更好实现学生语文能力建构和素养的形成,2018年3月30日下午,南浦小学一年级语文教研组在西校区一(6)班教室举行了教研活动。本次活动的主题是“紧抓语文要素,发展语文能力”统编教材小学语文一年级阅读教学研讨。

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第一环节是方冬雪、戴月芹老师围绕“抓语文要素”做的观点分享。方冬雪老师指出语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力等。而部编版教材的编写是围绕人文主题和语文要素双线展开组织阅读教学的。每个单元的课文大致都能体现相关的主题,这是“人文线索”。另一条线索,也就是将“语文素养”的各种基本“因素”,包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的“点”,由浅入深,由易及难,分布在各个单元的练习系统之中。而我们语文教师要做的就是将这些散落着的“语文要素”一一捡拾起来,连珠成线教给学生。戴月芹老师则根据区备课会上的精神导向结合自己的教学经验,介绍了自己平时是怎么在课堂上落实语文要素的。

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第二环节,全体教师传阅了虞若月老师对《荷叶圆圆》一课的教材解读并观摩了由珠海市吴翠芬老师执教的《荷叶圆圆》视频展示课。该课是国家级优质课,全体教师认真观看,细心学习,并在观摩结束后发表了自己的心得感受。林彩萍老师认为“激发兴趣,让学生主动参与”是该课最大的亮点。老师在教学中创设了多个相关情境,学生学得轻松、学得快乐。而在“抓语文要素”这个方面,老师们也进行了充分的讨论。大家认为吴老师在课堂中多次采用自读、练读、诵读、表演读等阅读形式落实课后题中要求的“朗读课文”。通过让学生展开想象,说一说荷叶还是其他事物的什么帮助学生掌握一定的表达方式,做到读写结合,相得益彰。

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主题教研春意闹,别样春风拂面来。今天的学习,充实、深刻,老师们在学习中思考,在思考中提升。让我们继续在教研活动中,追寻理想的课堂,享受更有意义的教育幸福!期待下一次的精彩!

 

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